Вся электронная библиотека      Поиск по сайту

 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУДЕБНОГО ПОЧЕРКОВЕДЕНИЯ

 

 

Буквенное письмо

 

 

 

Смотрите также:

Криминалистика
криминалистика
Справочник криминалиста

Судебная медицина
судмед
Курс судебной медицины

Оперативно розыскная деятельность
орд
Основы ОРД

Криминология
криминология
Курс криминологии

Право охранительные органы
органы мвд
Органы и судебная система

Второй этап овладения письменно-двигательным навыком — буквенное письмо. Здесь основное внимание ученика сосредоточено на правильном изображении букв. Он должен научиться четко соединять элементы и правильно располагать их относительно друг друга. К этой стадии обучения письму ученик приходит уже с некоторым запасом знаний в выполнении элементов письменных знаков, им в определенной степени усвоены технические навыки письма. Задачи первого этапа—правильное написание элементов и соблюдение при их выполнении гигиенических и технических правил—отступают на второй план.

 

Для буквенного письма характерно преобладание зрительного контроля за выполнением письменных знаков. Этот контроль выражается в том, что нарушения правил изображения одних и тех же букв и элементов не повторяются систематически. Наблюдается картина чередования отклонений от принятой прописи в написании одноименных букв и их элементов; общее количество отклонений в процессе неоднократных упражнений постепенно уменьшается. Ученик, допустив при написании букв те или иные отклонения от принятых норм, при повторном их выполнении сознательно пытается их устранить.

 

Анализ упражнений, выполненных детьми в этот период формирования письменно-двигательного навыка, показывает, что для успешного зрительного контроля за процессом письма ребенку необходимо снижать его темп; графические элементы следует выполнять отдельно, с отрывом пера от бумаги. Естественно, ученик не всегда фиксирует допускаемые им отклонения от принятых прописей при выполнении букв и элементов и соответственно не во всех случаях может принять меры к их устранению. Письмо при этом характеризуется неравномерностью нажима, наклона, расстояний между элементами письменного знака, искривлением прямых ли¬ний, наличием лишних элементов в буквах и др.

 

На этом этапе цель упражнении—сформировать у ученика четкие зрительные представления о правильной форме письменных знаков и привить умение отличать отклонения от принятых прописей. Ученик наблюдает образцы правильного письма на доске, выполненные учителем, в букваре, прописях и т. д. Глядя на букву, написанную учителем на доске или в тетради, ученик еще не может правильно самостоятельно ее выполнить на бумаге. Дело в том, что при таком простом наблюдении ребенок не в состоянии запомнить и перенести на бумагу все графические особенности буквы.

 

Правильное изображение буквы на бумаге для ученика—процесс очень сложный. Основная задача—научиться правильно выполнять письменные знаки — разбивается на ряд частных. Например,— выполнение составных элементов буквы с одинаковым наклоном, нажимом и т. д.

 

Главной причиной нарушения норм правописания на этом этапе обучения письму, так же как и на предыдущем, являются трудности управления движениями руки. Ученику при освоении буквенного письма еще трудно устанавливать связь между слышимыми звуками, зрительным образом письменного знака, графическим изображением и движениями руки при его выполнении. Так же как и в начале обучения письму, мышцы рук и предплечья ученика скованы, координация движений при выполнении пись¬менных знаков крайне низкая.

 

Поэтому на буквенном этапе еще преждевременно говорить о формировании почерка (письменно-двигательного навыка). А. И. Винберг, анализируя эту стадию формирования письменно-двигательного навыка, отмечал, что «отсутствие у обучающегося письму графических и технических навыков, изменчивость в изображении букв, наличие недостаточно координированных движений плохо управляемой руки, быстрая утомляемость в результате значительного мышечного напряжения, скованность всех движений, замедленных и маловыработанных—все это позволяет утверждать, что по существу здесь и нет понятия почерка, ибо под почерком разумеется система выработанных движений».

 

 

К содержанию книги: ПОЧЕРКОВЕДЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

 

 Смотрите также:

 

Криминалистическое почерковедение – это раздел...

Почерк и письменная речь составляют единое целое, они формируются в процессе обучения письму, психофизиологические
Признаки почерка как особенности письменно-двигательного навыка характеризуются устойчивостью, вариационностью и индивидуальностью.

 

почерковедение

Объективную основу почерковедения представляет индивидуальность (неповторимость) и относительная устойчивость почерка — системы движений, отображающейся в рукописях.

 

Классификация профессиональных преступников - Типология...

Анализ их профессионального почерка и связей в преступном мире позволит более результативно раскрывать сложные преступления.
Подражание служит основой формирования личности преступника-рецидивиста.

 

Начертательное письмо

Начертательное письмо — это письмо, связанное с использованием графических (от греч. graphi- kos — письменный, начертательный) знаков (картинок, букв, цифр). В развитии начертательного письма исторически сменилось несколько типов.

 

Криминалистика. Книги, учебники, практикум по криминалистике

Понятие и задачи криминалистического изучения личности.

 

Что такое почерк и каковы его криминалистические признаки?

Почеркиндивидуальная и динамически устойчивая программа графической техники письма, в основе которой лежит зрительно-двигательный образ рукописи
индивидуальностью, состоящей в неповторимости совокупности признаков почерка конкретного лица

 

Графология. Характер по почерку

Неужели неповторимая индивидуальность почерка, на которую опирается криминалистика, не обусловлена чисто физическими данными, физиологическими свойствами организма?
Ведь человеческая натура формируется под влиянием среды с первого шага до смертного часа...