ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУДЕБНОГО ПОЧЕРКОВЕДЕНИЯ

Связное письмо - формирования письменно-двигательного навыка

Следующий этап формирования письменно-двигательного навыка— связное письмо. Здесь внимание ребенка сосредоточено на правильном связывании элементов письменного знака, на соединении букв в слова, а также на соблюдении правил расстановки письменных знаков относительно линовки. Ученик старается выполнить буквы одинаковыми по размеру, нажиму, наклону. В процессе связного письма закрепляются и автоматизируются навыки, приобретенные на первых двух стадиях обучения.

Ни на одном из названных этапов письма (элементное, буквенное, связное) нельзя еще говорить о сформированности почерка как о системе выработанных движений. Индивидуальность навыка в этот период обучения письму слабо выражена, так как ребенок механически подражает видам соединения письменных знаков, предусмотренных установленными прописями. Обучающийся только сумел овладеть навыком свободно выполнять отдельные письменные знаки и некоторые слова.

При обучении элементному, буквенному и связному письму ученик, перерисовывая с доски или из букваря графические знаки и их элементы, не вдумывается в содержание слов, образованных из этих букв. Основная задача учащегося — правильно, без ошибок, четко, красиво перерисовать показанные учителем буквы. Ученик механически и зрительно запоминает правильное начертание письменных знаков и их элементов. По мнению психологов, зрительный и двигательный центры ученика на этих этапах обучения письму еще не снабжены словесно-зрительными образами.

А. Р. Лурия, давая оценку процессу формирования письменно- двигательного навыка у ученика начальной школы, отмечал, что эти первые шаги по пути дифференцировки примитивно подражательной графики у него еще очень бедны и слабы. Они отражают лишь ритм фразы; ребенок еще не умеет отличать графически содержание предъявленного ему понятия. «Мы ждем от него второго шага, — пишет А. Р. Лурия, — когда графика его начинает отображать не только внешний ритм предъявленных ему слов, но и их содержание; мы ждем момента, когда знак приобретает значение».