ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Некоторые особенности психофизического развития

На психическое развитие школьника младшего возраста влияет меняющееся соотношение между основными нервными процессами в коре головного мозга: возбуждением и торможением, что важно учитывать в работе по физическому воспитанию.

Несмотря на то что торможение становится более заметным, взаимодействие процессов возбуждения и торможения еще далеко не совершенно, особенно у шестилетних учащихся.

Во-первых, у них все еще велика склонность к возбуждению, что объясняет непоседливость младших школьников.

Во-вторых, торможение отличается слабостью— отсюда их излишняя торопливость.

В-третьих, возбуждение и торможение характеризуются малой подвижностью, что особенно ярко проявляется в неумении быстро переключиться с одной работы на другую (поэтому необходимо делать небольшие паузы в занятиях с этими детьми).

В-четвертых, возбуждение и торможение имеют тенденцию к постоянному иррадиированию, т. е. они как бы расплываются по коре головного мозга, их концентрация значительно затруднена.

Этим объясняется медленный, как правило, переход от возбуждения к торможению и обратно и, следовательно, большая неточность выполняемых движений.

В младшем школьном возрасте происходит интенсивный рост мускулатуры, развитие мышечной силы и координации движений при общем увеличении подвижности.

Учащиеся II—III классов могут очень ловко влезть на дерево, съехать на ногах с ледяной горы и т. д.

Однако они не могут продолжительное время выполнять однообразные, даже посильные для них движения.

Несмотря на интенсивный рост, мускулатура у них еще не окрепла, иннервация ее несовершенна, поэтому дети в этом возрасте быстро утомляются.