От мечты к открытию

    Однако   не  существует  логического  пути  открытия  этих

элементарных  законов.  Единственным  способом  их   постижения

является  интуиция, которая помогает увидеть порядок, кроющийся

за внешними проявлениями различных, процессов.

     А. Эйнштейн

     Определение. Интуиция - это бессознательный разум, дающий

знания,  минуя  рассуждения  и  умозаключения.  Это  мгновенное

понимание или осознание без рационального мышления. Интуиция -

это    искра,    зажигающая   разум,   его   оригинальность   и

изобретательность.  Это  вспышка,  необходимая  для  соединения

сознательной  мысли  с  воображением.  Интуитивное предчувствие

иногда определяется  как  объединяющая  или  проясняющая  идея,

которая  внезапно  озаряет сознание и дает решение проблемы над

которым мы долго бились. Не случайно у  древних  индейцев  Перу

понятие  "поэт"  и  "изобретатель" обозначались одним словом -

hamaves.

     Обсуждая вопрос об  интуитивных  предчувствиях  со  своими

коллегами,  я  выяснил,  что  большинство из них испытывают эти

чувства в самые неожиданные моменты - засыпая, пробуждаясь ото

сна или занимаясь чем-либо, совершенно не связанным с волнующей

проблемой. В процессе  упорной  работы  сознания  над  решением

проблемы ее разгадка может прийти, например, во время прогулки,

слушания  оперы  или  чтения  газеты.  В то же время физическая

усталость, чувство раздражения, постороннее  вмешательство  или

давящая  необходимость  закончить работу к определенному сроку,

несомненно, блокируют интуицию.

     Сначала  мы   посредством   наблюдений   собираем   факты,

накапливаем  их  в  памяти, затем располагаем их в том порядке,

который диктуется рациональным мышлением. Иногда  этого  вполне

достаточно  для  достижения  приемлемого решения. Но если после

сознательного процесса рассуждений  и  умозаключений  факты  не

желают  образовывать  гармоничную картину, тогда сознание с его

укоренившейся привычкой к наведению  порядка  должно  отойти  в

сторону  и  дать  свободу  фантазии.  При  этом  раскрепощенное

воображение управляет порождением бесчисленных более или  менее

случайных  ассоциаций. Они похожи на сны, и обыденный интеллект

отверг бы их как явную глупость. Но иногда  одна  из  множества

мозаичных  картин,  созданных фантазией из калейдоскопа фактов,

настолько приближается к реальности, что  вызывает  интуитивное

прозрение,  которое  как  бы выталкивает соответствующую идею в

сознание.  Другими  словами  воображение-это   бессознательная

способность комбинировать факты новыми способами, а интуиция -

ЭТО   способность   переносить  нужные  воображаемые  образы  в

сознание.

     Творчество само по себе всегда бессознательно: только  при

проверке  и  использовании  продуктов  творческой  деятельности

применяется сознательный анализ. Инстинкт порождает  мысли,  не

осознавая способы мышления, интеллект же пользуется мыслями, но

не способен их создавать.

     Примеры.  Как  функционируют наши нервы. Отто Леви11, один

из величайших ученых-медиков нашего времени, рассказал мне, что

идея самого важного его  эксперимента  пришла  к  нему  однажды

ночью,  когда  он  внезапно  проснулся.  Он  мгновенно  осознал

необычайную важность этого видения и быстро набросал свои мысли

на клочке бумаги. Но на следующее утро, уже  будучи  убежден  в

том,  что  его посетило вдохновение, он не сумел разобрать свои

каракули. Как он ни старался,  он  не  смог  вспомнить,  в  чем

именно  состояла  догадка,  пока  на  следующую  ночь  снова не

проснулся от такой же вспышки озарения. На этот  раз  он  сумел

настолько  мобилизоваться,  что  сделал  достаточно разборчивую

запись,  осуществив   на   следующий   день   свой   знаменитый

эксперимент   по  химической  передаче  нервных  импульсов.  Он

показал, что если перфузировать два сердца лягушки одним и  тем

же  раствором,  то  стимуляция  нерва  одного  сердца  вызывает

изменение сердечного ритма, которое передается  другому  сердцу

через омывающую их жидкость.

     Этот  предельно  простой  и  элегантный эксперимент, столь

легко созданный бессознательным разумом, открыл  новую  область

исследований.  Возможность подобной химической передачи нервной

активности и ранее предполагалась многими учеными, в том  числе

и  самим  Леви,  но  никто  не  мог придумать подходящий способ

доказать это.

     Открытие инсулина.  Другой  интересный  пример  того,  как

работает      бессознательный      разум,     дает     открытие

антидиабетического гормона. Поскольку я имел возможность  лично

обсуждать   с   сэром  Фредериком  Бантингом12  психологические

аспекты его открытия, мне  хотелось  бы  детально  изложить  их

здесь.

     После  первой  мировой войны Бантинг, вернувшись с военной

службы, занялся медицинской практикой в маленьком тогда  городе

Лондоне  канадской  провинции Онтарио. Однажды вечером он читал

статью  о  дегенеративных  изменениях,  которые  происходят   в

поджелудочной  железе если ее протоки закупорены камнями. Потом

он отравился спать но долго не мог заснуть:  у  него  создалось

интригующее, хотя и смутное впечатление. что эти дегенеративные

изменения  могут помочь пролить свет на загадочную (в то время)

роль,  которую  поджелудочная  железа  играет   в   заболевании

диабетом.  И  вот  около  двух часов ночи идея внезапно осенила

его. Он  тут  же  записал  ее  следующим  образом:  "Перевязать

панкреатические протоки у собак. Подождать шесть-восемь недель,

чтобы произошла дегенерация. Удалить остаток и экстрагировать".

     Для  многих  ученых  чрезвычайно  затруднительно отчетливо

сформулировать  идею  на  фоне  многочисленных  психологических

тормозов,  возникающих  в состоянии полного бодрствования; в то

же время в полусознательном состоянии, перед  тем  как  заснуть

или  проснуться,  инстинктивно  ощущаемые концепции проявляются

отчетливо и без всякого усилия.

     Бантинг не мог реализовать свой  план  у  себя  в  городе,

поэтому  он  отправился к профессору Дж. Маклеоду в университет

Торонто и получил у того необходимые советы и оборудование  для

проведения  эксперимента.  Работа началась 16 мая 1921 г. В ней

принял участие талантливый молодой  студент  по  фамилии  Бест,

который  был  уже  знаком  с кропотливой и мало тогда известной

методикой определения содержания сахара в малых образцах крови.

     После нескольких неудач 27 июля 1921  г.  Бантинг  и  Бест

имели  наконец  одну собаку с перевязанным протоком и остатками

дегенерированной поджелудочной железы, а  другую  -  с  острым

диабетом и удаленной поджелудочной железой. Остаток вырожденной

поджелудочной  железы первого животного был удален, измельчен и

экстрагирован на холоде примерно в 100 куб. см физиологического

раствора.  5  куб.  см  было  введено  внутривенно  собаке  без

поджелудочной  железы, и два часа спустя содержание сахара в ее

крови упало с 200 до 110 мг на 100 куб. см. К январю 1922 г.  в

одной  из больниц Торонто первые диабетические больные лечились

экстрактом из поджелудочной железы крупного рогатого скота.

     Первая мысль о теории микробов.  В  1847  г.,  когда  врач

Земмельвейс13 был чрезвычайно обеспокоен высокой смертностью от

родильной   горячки  в  Вене,  его  коллега  Коллечка  умер  от

незначительного повреждения пальца, полученного  при  вскрытии.

Земмельвейс записал: "В том возбужденном состоянии, в котором я

тогда  находился,  мне вдруг с неопровержимой ясностью пришло в

голову, что болезнь, от которой умер Коллечка,  идентична  той,

от  которой на моих глазах умерло столько женщин... День и ночь

видение болезни Коллечки преследовало  меня,  и  со  все  более

растущей убежденностью я приходил к выводу об идентичности этих

заболеваний" [цит. по: 34].

     Фагоцитоз.  Вот  отчет  Мечникова об истоках фагоцитоза -

поглощения  клетками  инородных  материалов  с   целью   защиты

организма:  "Однажды,  когда  все  семейство отправилось в цирк

смотреть  каких-то  необыкновенных  дрессированных  обезьян,  я

остался   наедине   со  своим  микроскопом,  наблюдая  жизнь  в

подвижных клетках прозрачной личинки морской  звезды,  и  вдруг

новая  мысль  пронизала  мой  мозг.  Мне  пришло  в голову, что

подобные  клетки  могут  служить  для   защиты   организма   от

вторжений.  Чувствуя,  что  в  этом  есть нечто, представляющее

исключительный интерес, я так разволновался, что  начал  ходить

взад-вперед  по  комнате  и  даже  пошел  на  берег моря, чтобы

собраться с мыслями" [цит. по: 11].

     Эволюция. Как-то во время болезни А. Уоллес14 читал  книгу

Мальтуса15,  в  которой утверждалось, что всевозможные факторы,

препятствующие   увеличению    народонаселения,    способствуют

исчезновению  наименее приспособленных. Отсюда Уоллес заключил,

что то же самое может быть справедливым и в отношении животного

мира:  "В  ходе  весьма  общих  размышлений  о  том,  к  какому

огромному и постоянному уничтожению все это приводит, я задался

вопросом:  почему  одни  погибают, а другие выживают? Ответ был

вполне    определенным:    в    целом     выживают     наиболее

приспособленные...   Затем  меня  внезапно  озарило,  что  этот

протекающий сам по себе процесс  должен  улучшать  популяцию...

Наиболее  приспособленные  будут  выживать.  И я сразу, как мне

показалось, увидел все последствия этого" [36].

     Кольцевая структура бензола. Немецкий химик Кекуле пытался

привести в порядок свои мысли о  структуре  бензола  (те  самые

мысли,  которые  в  итоге  привели  к  революции в органической

химии). Предоставим слово самому Кекуле:  "Это  дело  как-то  у

меня  не  ладилось,  ибо мой дух витал где-то в другом месте, Я

повернул кресло к камину и погрузился в дремоту. Атомы мелькали

у меня перед глазами.  Их  длинные  ряды,  переплетенные  самым

причудливым   образом,   находились  в  движении,  извиваясь  и

крутясь, как змеи. Но что это? Одна из змей  ухватила  себя  за

хвост, и этот образ насмешливо завертелся у меня перед глазами.

Я  очнулся  как  бы  от  вспышки  молнии;  весь  остаток ночи я

потратил, работая  над  следствиями  моей  гипотезы...  Давайте

учиться грезить, господа!" [цит. по: 18].

     Открытие  математического  закона.  Выдающийся французский

математик  Анри  Паункаре  рассказывает  о   том,   как   после

длительных  и  тщетных  усилий  он совершил величайшее из своих

открытий,  связанное  с  так  называемыми   автоморфными,   или

Фуксовыми,   функциями:   "Однажды   вечером  я  выпил  вопреки

обыкновению  чашку  черного  кофе:  я  не  мог  заснуть;   идеи

возникали  во  множестве; мне казалось, что я чувствую, как они

сталкиваются между собой, пока  наконец  две  из  них,  как  бы

сцепившись друг с другом, не образовали устойчивого соединения.

Наутро я установил существование класса функций Фукса, а именно

тех,  которые  получаются  из  гипергеометрического  ряда;  мне

оставалось лишь сформулировать результаты, что  отняло  у  меня

всего несколько часов" [15, с. 313].

     То  обстоятельство,  что  столь много случаев интуитивного

озарения происходит в  полудремотном  состоянии,-  не  простое

совпадение,  и  нам  представится возможность показать, что эти

случаи далеко не исключение.

     Открытие синдрома стресса. Здесь мне хотелось бы  добавить

несколько   слов   об  открытии,  обстоятельства  которого  мне

известны  лучше  всего,  хотя  его  ценность  ни  в  коей  мере

несравнима  с вышеописанными примерами. Как мне уже приходилось

писать,  я  впервые  "наткнулся"  на  идею  стресса  и   общего

адаптационного  синдрома  в  1925  г.,  когда изучал медицину в

Пражском университете. Я  только  что  прошел  курсы  анатомии,

физиологии, биохимии и прочих теоретических дисциплин, изучение

которых   должно  предварять  встречу  с  настоящим  пациентом.

Нашпиговав себя  теоретическими  познаниями  до  предела  своих

возможностей   и   сгорая  от  нетерпения  заняться  искусством

врачевания,  я  обладал  весьма   слабыми   представлениями   о

клинической  медицине. Но вот настал великий и незабываемый для

меня день, когда мы должны были  прослушать  первую  лекцию  по

внутренним болезням и увидеть, как обследуют больного.

     Получилось  так,  что  в этот день нам показали в качестве

введения несколько случаев различных  инфекционных  заболеваний

на  их  самых  ранних  стадиях.  Каждого  больного  приводили в

аудиторию, и профессор тщательно расспрашивал и обследовал его.

Все больные чувствовали себя больными, имели  обложенный  язык,

жаловались  на  более  или  менее  рассеянные  боли в суставах,

нарушение  пищеварения  и  потерю   аппетита.   У   большинства

пациентов  отмечался  жар  (иногда сопровождаемый бредом), были

увеличены печень  или  селезенка,  воспалены  миндалины  и  так

далее.  Все  эти симптомы прямо бросались в глаза, но профессор

не придавал им особого значения. Затем он перечислил  несколько

"характерных"   признаков,  способных  помочь  при  диагностике

заболевания,  однако  увидеть  их  мне  не  удалось,  ибо   они

отсутствовали  или,  во всяком случае, были столь неприметными,

что мой нетренированный глаз не мог их  различить:  и  все-таки

именно   они,   говорили  нам,  представляют  собой  те  важные

изменения в организме,  которым  мы  должны  уделять  все  наше

внимание.   В   данный   момент,   говорил  наш  преподаватель,

большинство из этих характерных признаков еще не  проявилось  и

потому  помочь  чем-либо  пока нельзя. Без них невозможно точно

установить, чем страдает больной, и,  следовательно,  назначить

эффективное  лечение.  Было  ясно,  что  многие же проявившиеся

признаки   заболевания    почти    не    интересовали    нашего

преподавателя,    поскольку    они    были   "неспецифическими"

(нехарактерными), а значит, бесполезными для врача.

     Так как это были мои первые пациенты, я еще  был  способен

смотреть   на   них   взглядом,   не   искаженным  достижениями

современной медицины. Если бы я знал дольше, то не  задавал  бы

вопросов,  потому  что  все делалось "именно так, как положено,

как это делает каждый хороший врач". Знай я больше, я наверняка

был бы остановлен величайшим  из  всех  тормозов  прогресса  -

уверенностью в собственной правоте. Но я не знал, что правильно

и что нет...

     Я  понимал,  что наш профессор, дабы определить конкретное

заболевание  каждого  из  этих  больных,   должен   был   найти

специфические  проявления болезни. Мне было ясно также, что это

необходимо для назначения  подходящего  лекарства,  обладающего

специфическим  действием  против  микробов или ядов, вызывавших

болезнь этих людей.

     Все это я прекрасно понимал; но  что  произвело  на  меня,

новичка,  наибольшее впечатление, так это то, что лишь немногие

признаки были действительно характерны для данного  конкретного

заболевания;   большинство  же  из  них  со  всей  очевидностью

являлись общими для многих, если не для всех, заболеваний.

     Почему  это,  спрашивал  я   себя,   такие   разнообразные

болезнетворные  агенты,  вызывающие корь, скарлатину или грипп,

имеют общее с многими препаратами, аллергенами и т. п. свойство

вызывать вышеописанные неспецифические проявления? Но  ведь  им

всем  на  самом  деле  присуще  это  свойство,  причем  в такой

степени, что на  ранней  стадии  заболевания  порой  совершенно

невозможно,    даже    для    нашего    именитого   профессора,

дифференцировать одно заболевание от другого, столь похоже  они

выглядят.

     Я не мог понять, почему с самого зарождения медицины врачи

всегда старались сосредоточить все свои усилия на распознавании

индивидуальных заболеваний и на открытии специфических лекарств

от них,   не   уделяя   никакого   внимания  значительно  более

очевидному "синдрому недомогания" как  таковому.  Я  знал,  что

синдромом  называется  "группа  признаков  и симптомов, в своей

совокупности характеризующих заболевание". Несомненно, у только

что виденных нами больных присутствовал синдром, но  он  скорее

напоминал   синдром   болезни   как  таковой,  а  не  какого-то

определенного  заболевания.  А   нельзя   ли   проанализировать

механизм  этого  общего  "синдрома  недомогания" и, быть может,

попытаться  найти  лекарства  против  неспецифического  фактора

болезни?   Впрочем,   выразить   все   это   на   точном  языке

экспериментально обоснованного научного описания я  сумел  лишь

спустя десять лет.

     В  то  время  я  работал в отделении биохимии Университета

Мак-Гилл, пытаясь обнаружить новый гормон в экстрактах яичников

крупного рогатого скота. Все экстракты, независимо от того, как

они   готовились,   вызывали   один   и   тот    же    синдром,

характеризовавшийся     увеличением     коры     надпочечников,

желудочно-кишечными язвами, уменьшением тимуса и  лимфатических

узлов.  Хотя на первых порах я приписывал эти изменения некоему

новому гормону яичников в моем экстракте, вскоре  обнаружилось,

что  экстракты  других  органов  -  и  даже  любые токсические

вещества - также вызывают аналогичные изменения. И лишь  тогда

я  внезапно вспомнил свое студенческое впечатление от "синдрома

недомогания" как такового. Меня  осенило:  то,  что  я  вызывал

своими  неочищенными экстрактами и токсичными препаратами, было

экспериментальным воспроизведением этого состояния.  Затем  эта

модель   была   применена   при  анализе  синдрома  стресса,  а

увеличение    надпочечников,    желудочно-кишечные    язвы    и

тимико-лимфатическая  дегенерация  рассматривались  в  качестве

объективных показателей стресса. Так простая догадка о  наличии

связи   между   почти   забытой   и   сугубо  предположительной

клинической концепцией, родившейся в  студенческие  времена,  с

одной  стороны,  и  воспроизводимыми  и  объективно  измеримыми

изменениями в текущих  экспериментах  на  животных,  с  другой,

послужила основой для развития всей концепции стресса.

     Удалось  показать,  что стресс представляет собой скорость

изнашивания   человеческого   организма,   сопровождает   любую

жизнедеятельность   и   соответствует   в  определенном  смысле

интенсивности жизни. Он увеличивается при  нервном  напряжении,

телесных  повреждениях,  инфекциях,  мышечной  работе или любой

другой напряженной  деятельности  и  связан  с  неспецифическим

защитным    механизмом,    увеличивающим   сопротивляемость   к

стрессовым факторам,  или  "стрессорам".  Важной  частью  этого

защитного  механизма  является  повышенное  выделение гипофизом

(маленькой  железой  в   основании   мозга)   так   называемого

адренокортикотропного  гормона  (АКТГ)  который  в свою очередь

стимулирует выработку кортикоидов  корой  надпочечников.  Среди

них наиболее важными являются глюкокортикоиды, такие, например,

как  кортизон  (которые  влияют  на  метаболизм  глюкозы  и  на

органический    обмен    веществ    в    целом),    а     также

минералокортикоиды,      такие,     как     альдостерон     или

дезоксикортикостерон, регулирующие минеральный обмен. Различные

расстройства  секреции  этих   гормонов   могут   приводить   к

заболеваниям,  названным  мною "болезнями адаптации". поскольку

они  вызываются  не   непосредственно   каким-либо   патогенным

фактором   (возбудителем  болезни)  а  ошибочной  адаптационной

реакцией  на  стресс,   индуцированный   некоторым   патогенным

фактором.

     Весь  синдром  стресса,  или,  иначе,  общий адаптационный

синдром (ОАС), проходит три стадии: 1)  "реакция  тревоги",  во

время   которой   мобилизуются   защитные   силы;   2)  "стадия

устойчивости", отражающая  полную  адаптацию  к  стрессору;  3)

"стадия  истощения", которая неумолимо наступает, если стрессор

оказывается достаточно  силен  и  действует  достаточно  долгое

время, поскольку "адаптационная энергия", или приспособляемость

живого существа, всегда конечна.

     Механизм  интуиции.  В  различных частях тела одновременно

протекают бесчисленные жизненные процессы. Одни из них являются

сознательными (например, произвольные мышечные движения) другие

бессознательными   (например,   выделение   желез    внутренней

секреции,  движения кишечника), а третьи обычно бессознательны,

но при  желании  могут  быть  включены  в  сознание  (например,

дыхание).  Огромное  преимущество сознательных видов активности

состоит в том что они поддаются целенаправленному регулированию

со  стороны   воли   и   интеллекта.   Но   главной   слабостью

сознательного  разума  является  то, что в каждый данный момент

времени он может иметь дело только с одной задачей.

     Трудно одновременно выполнять сразу два даже  простых,  но

различных  движения,  если  только  мы  не  сумеем вытеснить по

крайней  мере  одно  из  них  в  подсознание.  Лишь   благодаря

"механизации"  одного  из двух видов деятельности (в результате

передачи ее под контроль  сознания)  мне  с  величайшим  трудом

удалось  рисовать  кружочки  левой  рукой, а квадратики правой.

Если взять два карандаша и. сосредоточиться на рисовании  левой

рукой    последовательности    кружочков,   эту   повторяющуюся

деятельность можно вытеснить в  подсознание,  дав  своей  левой

руке  приказ:  "Делай  так!"; затем при продолжающихся круговых

движениях  можно  сосредоточиться  на  рисовании  правой  рукой

квадратиков.

     То,  что  внешние  воздействия приводят только к расходу и

исчерпанию адаптационных возможностей,  в  течение  многих  лет

было убеждением Г. Селье, которое он лаконично формулировал как

"wear   &   tear"   ("сносить   и  выбросить").  Это  убеждение

основывалось настом, что он использовал преимущественно сильные

патогенные воздействия. Применение более мягких физиологических

стрессовых   воздействий    способно    значительно    повышать

адаптационные  возможности организма, что, в частности, находит

выражение в  увеличении  массы  тимуса16.  Формулирование  этой

проблемы обязано его замечательной интуиции. Однако для решения

ее  Г.  Селье  предлагал  моральные  и  социальные  подходы, не

проводя специальных экспериментов. Он не  привлекал  даже  свои

данные  о  лсрекрестной  резистентности, которые описал ранее и

намеренно оставил без дальнейшего развития.

     Можно также сознательно установить неестественно  глубокое

и  медленное дыхание и затем приказать себе дышать именно таким

образом,  сосредоточившись  на  чем-либо  другом,  однако   наш

сознательный  разум  всецело  поглощен  процессом  установления

данной  формы  дыхания.   Можно   изучать   иностранный   язык,

сознательно  запоминая  его правила и слова, но нельзя говорить

даже на родном языке, если сознательно продумывать грамматику и

синтаксис каждого предложения. В то  время  как  наш  ум  занят

сознательным  анализом  какой-либо  проблемы, мы дышим, идем по

улице, в нашем организме осуществляется процесс  пищеварения  и

кровообращения,  причем  мы не отдаем себе отчета ни в одной из

этих форм деятельности. Однако, если мы захотим  изменить  свой

маршрут  и  перейти  улицу,  нам  придется хотя бы на мгновение

оставить  предмет,  занимавший  наш   сознательный   разум,   и

направить свое внимание на решение стоящей перед нами задачи.

     То же самое происходит, когда в нашем подсознании "взывает

о помощи"  какое-либо совсем неожиданное событие. Если ко мне в

ботинок  попадет  камешек,  я  должен  остановить  механический

процесс   ходьбы   и  направить  свое  сознательное  усилие  на

устранение   источника   боли;   потом   я   могу   возобновить

автоматический   процесс   ходьбы   и   вновь   нацелить   свой

сознательный разум на ту проблему,  которой  он  был  занят  до

возникновения   "беспорядка".   Боль  является  наиболее  общим

предупреждающим сигналом,  ибо  она  сообщает  о  необходимости

нашего  сознательного вмешательства. При прочих равных условиях

даже бессознательные физиологические процессы могут  взывать  к

такого рода помощи посредством болевого сигнала. Многие больные

погибли  бы,  если  бы  обычно  бессознательная деятельность их

внутренних органов в случае болезни не  просила  бы  о  помощи,

становясь болезненно осознаваемой.

     Гармоничное    взаимодействие    между    сознательным   и

бессознательным разумом играет особенно важную роль в механизме

интуитивного мышления. Если человек в гораздо  большей  степени

обладает  властью  над  природой, нежели понимает ее законы, то

это  происходит  потому,  что  его  сознательный  интеллект   в

состоянии одновременно постигать лишь одну идею, в то время как

его действиям помогает весь подсознательно хранимый запас опыта

и   идей.   Из   темных  хранилищ  врожденной  и  приобретенной

подсознательной информации мы можем извлекать на свет  сознания

для  логического  анализа лишь одну проблему, остальные же наши

знания в это время недоступны такому планомерному рассмотрению.

Все данные, попавшие когда-либо  в  гигантский  "миксер"  нашей

подсознательной  памяти,  постоянно сталкиваются друг с другом,

причем родственные  элементы  могут  объединяться,  образовывая

полезные   сочетания.  Такие  новообразованные  группы  идей  в

состоянии непроизвольно управлять целенаправленными действиями,

даже не становясь осознаваемыми (т.  е.  действовать  наподобие

инстинктов);  они становятся доступными рациональному анализу и

намеренному  их  использованию  только  в  том   случае,   если

прорываются в сознание в результате интуитивного озарения. Если

подсознательное  мышление  продолжается  все время, особенно во

сне (причем логика в его работу не вмешивается),  то  полностью

сознательное  мышление  нуждается  в  ясном  свете  абсолютного

бодрствования. В сумерках же, на грани сознательного состояния,

грезы  лучше  всего  прорываются  в  сознание  в  виде  вспышки

интуиции.

     С помощью простой механической аналогии можно представить,

как бессознательная  мыслительная манипуляция путем объединения

родственных идей в бесчисленные случайные  комбинации,  которые

при   обычных   условиях   подавляются,   способна  подготовить

сознательное целенаправленное использование мыслей  в  качестве

единого целого. Множество шаров, различающихся по весу и цвету,

при  желании  можно  расположить под контролем интеллекта таким

образом, что подобные объекты окажутся рядом.  Но  это  отнимет

много  времени,  поскольку  каждый  из  видов шаров должен быть

идентифицирован по своим  характеристикам  и  затем  помещен  в

нужное   место   без   нарушения   уже   достигнутого  порядка.

Значительно легче высыпать шары в какой-либо сосуд и трясти его

до тех  пор,  пока  порядок  не  установится  автоматически.  В

результате  серые  стальные  шары  окажутся  на дне, коричневые

деревянные - в середине, а белые  целлулоидные  -  сверху.  В

этом  случае  мы  не  оказываем  на перемещение отдельных шаров

никаких направляемых интеллектом  воздействий.  И  все  же  они

образуют  порядок, при котором подобные объекты приближены друг

к  другу,  что   удобно   для   сознательного   сравнения   или

использования  одного  слоя  в  качестве  целого. В рамках этой

аналогии для установления определенного порядка цвет  шаров  не

играет  роли  -  он  просто  помогает идентифицировать их. При

решении более сложных научных проблем подобные частности иногда

принимают за  причинные  свойства.  Об  этом  важном  источнике

ошибок  мы поговорим при обсуждении отдельных видов заблуждений

(с. 309).

     Поскольку  интуитивная   умственная   деятельность   может

протекать  только  без участия сознательного контроля, подлинно

научный анализ интуиции невозможен. Сознательный интеллект  так

же мало осведомлен о вещах, недоступных для его восприятия, как

слепой человек -- о цветовых оттенках. К счастью, мы не совсем

слепы  к  бессознательному.  Мы можем улавливать его проблески,

вспыхивающие на мгновение то там, то здесь на границе сознания,

если будем достаточно проворны и не дадим им вновь исчезнуть  в

океане бессознательного. Интуиция зависит также от сознательной

подготовки  по  сбору фактов и оценке идей. Обладая достаточной

наблюдательностью, мы можем немало  узнать  о  путях,  которыми

следует  мысль, даже если в силу необходимости наш анализ будет

ограничен  только  теми  отрезками  путей,  которые  пересекают

область сознательного.

     Большинство  исследователей  механизма  научного  мышления

признают, что  место  интуиции  -  на  этапе  подсознательного

вызревания идеи. После того как материал, собранный (по крайней

мере   частично)   сознательно   до   этапа   вызревания,   или

инкубационного периода, вылился в идею, он  должен  быть  опять

сознательно проверен.

     Не   знаю,   является   ли  это  простым  совпадением  или

проявлением   глубокого   закона   природы,    но    существует

поразительное  сходство между механизмами научного творчества и

процессом воспроизведения потомства. Насколько я  могу  судить,

оба   процесса  проходят  семь  стадий,  которые  мы  обозначим

терминами,  принятыми  в   физиологии   размножения,   хотя   и

намереваемся  применить  их к научному творчеству. Такой анализ

механизма творческого мышления к тому же дает  нам  возможность

вновь   рассмотреть  предпосылки,  необходимые  для  совершения

открытия.

     1. Любовь или по крайней мере желание. Первой предпосылкой

для научного  открытия  является  пылкий  энтузиазм,  страстная

жажда   познания,   которая  должна  быть  удовлетворена.  Этот

энтузиазм может  питаться  любовью  к  Природе,  стремлением  к

истине,   тщеславием,   потребностью   в   признании,   простым

любопытством, желанием быть полезным или любым иным мотивом, но

он должен  быть  достаточно  горячим,  чтобы  преодолевать  все

преграды на своем пути.

     2.  Оплодотворение.  Независимо  от того, насколько велика

потенциальная   творческая   энергия   разума,   он    остается

стерильным,   если   предварительно  не  оплодотворен  фактами,

собранными посредством наблюдения и изучения.  Объем  эрудиции,

наиболее приемлемый для интуитивного ума, варьирует от индивида

к   индивиду.   Для   создания  широких,  обобщающих  концепций

некоторые ученые, особенно "великие сопоставители", нуждаются в

энциклопедических   познаниях.   Другие.   занимающиеся   более

глубокими  исследованиями,  но  в  сравнительно  узкой области,

нуждаются в меньшем количестве информации. Излишек  знаний,  не

относящихся непосредственно к решаемой задаче, может стать даже

помехой.  Но  как  бы  там  ни было, в истории каждого научного

открытия имеется неотъемлемый подготовительный период  сбора  и

сознательного   исследования   фактов  и  идей,  которые  могут

положить начало существенно новому вкладу в науку.

     3. Созревание. На этой стадии  ученый  "вынашивает"  идею.

Вначале  он  может  даже  не  осознавать  этого однако все, кто

анализировал механизм интуиции, согласны с тем, что если анализ

проблемы с помощью сознания уже не дает плоды, проблему следует

отложить   для   вызревания,   которое   осуществляется   путем

бессознательного    сопоставления   ее   с   огромным   запасом

накопленного опыта. При  этом  родственные  факты,  сталкиваясь

друг с другом, образуют плодотворные комбинации.

     Как  я  уже  сказал,  бессознательная  часть мыслительного

процесса не поддается сознательному интеллектуальному  анализу,

но интуитивное чувство подсказывает мне, что вызревание полезно

в двух отношениях:

     а)  как  показывают  исследования физиологических явлений,

неосознаваемые  (например,  биохимические)  виды   деятельности

могут  протекать  в  очень  широких  пределах  и одновременно в

существенно разных направлениях. Возможно, то же справедливо  и

для   бессознательного   мышления.   Не   исключено,   что  наш

подсознательный разум способен  мыслить  одновременно  о  самых

разнообразных  предметах  и,  таким образом, сравнивать зародыш

новой идеи со значительно большим числом потенциально  полезных

фактов, чем это может делать сознательный интеллект;

     б)  неоправданные  предубеждения,  традиционный  подход  к

проблеме с "неприступной" стороны и другие ошибки, свойственные

нам  при  сознательном  анализе  предмета,   забываются,   если

сознательный разум занят чем-либо иным или спит. Следовательно,

когда  наша  идея  из состояния вызревания вновь возвращается к

границе сознания, не только она предстает более зрелой, но и мы

имеем гораздо больше шансов зафиксировать  ее.  В  случае  если

очертания  идеи  возникают  перед  нами неожиданно, мы способны

легче воспринять ее под новым углом зрения за  счет  внезапного

неподготовленного  умственного  рефлекса.  Другими  словами, во

время вызревания устоявшиеся бесплодные ассоциации исчезают  из

памяти  и,  таким  образом,  дают  шанс  для  проявления новых,

потенциально плодотворных ассоциаций.

     Наверное,  у  каждого  есть  свой   опыт   извлечения   из

подсознания  какого-либо имени или названия путем "обсасывания"

той части его содержания, которую, как нам кажется, мы  помним.

Мысли  при этом путаются, а потом разворачиваются примерно так,

как это было недавно со мной:  "Как  же  называлась  эта  книга

Бидла?  "Гормоны"  ? Нет... "Учебник по гормонам" ? Тоже не то...

"Принципы исследования гормонов"?  Нет,  все  равно  звучит  не

так...  Но  ведь  я  абсолютно  уверен,  что  там было что-то о

гормонах!" Раз уж я начал думать в этом  направлении,  все  мои

попытки  вспомнить  заглавие книги строились вокруг одной и той

же  фиксированной  точки:  что-то  о  гормонах.  Это  я  помнил

отчетливо, но заглавие все не всплывало. Впрочем, по прошествии

нескольких  дней,  когда я думал о чем-то совершенно ином, меня

внезапно   осенило,   что   книга   называлась...   "Внутренняя

секреция".  Причина,  по которой я не мог извлечь из памяти это

название,  состоит  в  том,  что  я  начал   свои   попытки   с

предпосылки,  будто  оно  включает  слово  "гормоны". Книга и в

самом деле касалась  гормонов,  но  через  синонимичный  термин

"внутренняя  секреция",  который  я  не смог вспомнить, пока не

забыл то, что считал своим единственным надежным  воспоминанием

на этот счет.

     Вчера  я  спросил  своего  маленького сына Андре: "Сколько

будет шестью семь?" он ответил "Тридцать?"  Я  повторил  вопрос

несколько  раз, позволяя ему думать, сколько он хочет, но ответ

был один: "Тридцать". Тогда я переменил тему и, поговорив с ним

несколько минут о других вещах, снова повторил тот  же  вопрос.

"Сорок  два!"  - ответил мальчик не задумываясь, поскольку уже

забыл первоначальный неправильный ответ. Но  на  самом  деле  с

помощью  ныне  существующих  методов  мы  не  в  состоянии даже

установить, что происходит в нашем мозгу, когда мы даем  верный

ответ  на  такой  простой  вопрос,  как  "Сколько  будет шестью

семь?", или когда  мы  вспоминаем  правильное  название  книги.

Возможно,    что    когда-нибудь    в    будущем   прогресс   в

нейрофизиологии, в частности в электроэнцефалографии,  позволит

нам  проследить судьбу идеи уже после того, как она "ворвалась"

в подсознательный разум. В настоящее же время  это  невозможно.

Но мы можем многое узнать о развитии мысли, даже если проследим

путь   ее  прохождения  через  сознательный  разум  до  границы

неосознаваемого. Мы должны также иметь  в  виду,  что  и  после

этого  в  подсознании  продолжается важная, но непостижимая для

нас работа.

     4. Родовые схватки. Когда я чувствую, что вынашиваю  идеи,

я  страдаю.  Описать  природу этого страдания в точных терминах

трудно, но оно достаточно ощутимо. Не  будучи  женщиной,  я  не

могу  на  основании  опыта  сравнить  это  ощущение  с родовыми

схватками, но мне представляется, что здесь много общего: явный

элемент фрустрации, ощущение, что в вас есть что-то,  требующее

выхода, хотя вы и не знаете, как помочь этому. Вероятно, именно

это   ощущение   имел  в  виду  Пуанкаре,  когда  говорил,  что

чувствует, как его идеи "сталкиваются между собой".

     Для тех, кто никогда не испытывал  этого  чувства,  трудно

описать  его  иначе,  чем  с  помощью  аналогий из повседневной

жизни,   которые   неминуемо   выглядят   смешными,   если   их

использовать  для  описания  рождения идеи. Но когда я обсуждал

этот вопрос со своими коллегами, они сразу понимали, что я имею

в виду. Я сравнивал это ощущение с  желанием  и  невозможностью

чихнуть  или  произнести  слово,  если  оно вертится на кончике

языка. К сожалению, до  самого  момента  рождения  идеи  нельзя

определить,   к   какому   результату   приведет  беременность;

насколько мне известно, одинаковые родовые схватки предшествуют

рождению как ценной, так и бесполезной идеи.

     Несомненно,  те  или  иные  признаки  зачастую  носятся  в

воздухе  и  поедсказывают близость достижения решения. Уоллес в

своей замечательной книге "Искусстве мышления" говорил об  этом

ощущении  как  о  "намеке непосредственно предшествующем самому

озарению" На практике важно отдавать  себе  отчет  в  появления

такого  признака,  поскольку он заставляет нас быть начеку и не

потерять идею, когда  она  на  какой-то  момент  промелькнет  в

сознании.  Как  мы  видели,  рождение  мысли,  как  и  рождение

ребенка,  часто  происходит  ночью,  в  постели;  но,  так  как

появление  идеи  не  сопровождается  болями,  мы порой не можем

проснуться настолько,  чтобы  крепко  ухватить  новую  мысль  и

вывести ее на свет сознания до того, как она ускользнет обратно

в  область  бессознательного.  С  тех  пор  как  я  убедился  в

существовании упомянутого признака, только почувствовав его,  я

стараюсь проснуться и привести себя в состояние бодрствования с

тем, чтобы, как только конструктивная идея появится, немедленно

сделать соответствующую заметку и в будущем воспользоваться ею.

     5.  Рождение. Здесь моя аналогия утрачивает свою силу, ибо

в отличие от рождения даже самого  чудесного  ребенка  рождение

по-настоящему  хорошей  идеи  -  это в высшей степени приятное

ощущение17. Новые  идеи,  по  крайней  мере  в  моей  практике,

никогда  не  достигают  поверхности  сознания в разгар "родовых

схваток": это случается  совершенно  неожиданно  и  значительно

позже,   обычно   непосредственно   перед   засыпанием   -  или

пробуждением. Иногда  решение  проблемы  приходит,  когда  я  в

полном    расслаблении    занимаюсь    сравнением    протоколов

экспериментов или работаю с микроскопом за лабораторным столом.

Впрочем, самая нужная идея рождается порой совсем неожиданно  и

за  пределами  лаборатории:  в  театре,  при чтении интересного

романа или наслаждении музыкой. Может показаться существенным и

тот факт,  что  в  более  молодые  годы  хорошие  идеи  нередко

приходили  ко мне во время пеших прогулок от дома до гаража; но

с тех пор, как я  свалился  с  дерева  и  приобрел  болезненный

травматический  артрит, ни одна полезная идея не посетила меня,

так  сказать,  "в  вертикальном  положении".  Я  упоминаю   это

обстоятельство  потому,  что,  как  мы увидим в дальнейшем, все

исследователи творческой деятельности согласны с тем, что любая

боль мешает подсознательному мышлению.

     После  интуитивного  озарения  обычно  наступает  ощущение

полного   счастья,   радости  и  облегчения.  Вся  накопившаяся

усталость и фрустрация предыдущего периода - периода собирания

фактов и их вынашивания - сразу исчезает.  На  смену  приходит

чувство  совершенного  благополучия  и  наполненности энергией,

которое  создает  у  нас  -  по  крайней  мере  на  время   -

впечатление,  что  нам  и  в  будущем  любая  задача  по плечу.

Возникает желание - у меня, во  всяком  случае,  -  с  криком

"Эврика!"  броситься рассказывать всем о своем успехе. Я всегда

бываю страшно огорчен, если, наткнувшись на что-нибудь  стоящее

на  мой  взгляд,  не  нахожу  вокруг никого, кто бы мог оценить

значение моей находки. С гордостью могу сказать, что никогда не

поддавался этому побуждению с такой силой, как  Архимед,  голым

ринувшийся  на  улицу  прямо  из  ванны.  Правда, я не открывал

ничего, столь же значительного, как  закон  удельного  веса,  и

потому  не  вполне  уверен, что смог бы противостоять такому же

искушению. Если поддаться желанию провозгласить  "Эврика!",  то

это  принесет  удовольствие и успокоение, но тем не менее такое

желание следует  держать  под  разумным  контролем;  даже  если

искушение  не  так велико, чтобы гнать нас не вполне одетыми на

поиски  аудитории,  оно  все  же  может  вынудить  нас   отдать

недостаточно проверенный материал для публикации.

     После   того   как   потребность  поделиться  нашим  вновь

обретенным  сокровищем   исчерпает   себя,   настроение   может

измениться  коренным  образом. Первоначальное радостное чувство

постепенно   убывает,   незаметно   переходит    в    привычную

повседневность, и наступает ощущение разочарования. Все, что мы

делаем   в  настоящее  время,  кажется  нам  таким  пустяком  в

сравнении со  значительностью  предыдущего  открытия,  что  это

чувство  может  перерасти  даже  в  тяжелую  депрессию.  Я знаю

нескольких  ученых,  которые  время   от   времени   переживают

маниакально-депрессивные периоды такого рода.

     Любопытно,  что  многие  ученые до конца своих дней помнят

даже самые мелкие, не имеющие  отношения  к  делу  подробности,

связанные  с их открытием (например, место, где они стояли, или

кто при этом присутствовал), хотя в то время  голова  их  была,

по-видимому, целиком занята анализом стоящей перед ними задачи.

Чарльз  Дарвин,  вспоминая  момент,  когда  его  осенила идея о

решающем влиянии естественного отбора на  эволюцию,  писал:  "Я

точно  помню  то  место дороги, по которой я проезжал в карете,

где, к моей радости, ко мне пришло в голову  решение  проблемы"

[7,  с. 129]. Не многим из нас дано испытать чувства, сравнимые

по драматизму с  чувствами  Дарвина,  но  я  могу  с  точностью

сказать,   где   и  при  каких  обстоятельствах  в  моем  мозгу

выкристаллизовались  мои  куда   менее   далеко   идущие   идеи

относительно  стресса,  кальцифилаксии  и профилактики некрозов

сердца химическими средствами, поскольку именно эти  идеи  были

основными достижениями моей научной карьеры.

     6.  Обследование.  Когда  рождается ребенок, мы немедленно

выясняем,  насколько  он  жизнеспособен  и   не   страдает   ли

уродствами.  То  же относится к идеям, рожденным нашим разумом.

Как только новорожденная идея  возникает  из  подсознания,  она

должна   быть   обследована   и  проверена  путем  сознательных

рассуждений   и   логически    спланированного    эксперимента.

Подсознательная  интуитивная  логика  не  может  быть предметом

проверки, регулирования или обучения, поскольку подсознательное

недоступно сознанию и не  обладает  видимой  логикой.  Но  наше

интуитивное мышление должно подвергаться проверке, а его ошибки

- исправлению на уровне осознаваемого.

     7.  Жизнь.  После  того  как новая идея надлежащим образом

проверена и найдена жизнеспособной, она готова к жизни, то есть

к использованию. Все открытия,  заслуживающие  этого  названия,

имеют  теоретическое  приложение в том смысле, что способствуют

познанию, но определенное внимание всегда  должно  уделяться  и

возможным практическим приложениям.

     Обучаемость.  Как  лучше  всего  стимулировать интуитивное

мышление?  Можно  ли  научить  ему?  Несомненно,  это   вопросы

величайшей  практической  значимости,  но  понять,  как  помочь

интуитивной  подсознательной  умственной   работе   с   помощью

сознательного  регулирования  ее  механизма, довольно трудно. И

все же я твердо убежден, что здесь, как и в целом  ряде  других

аспектов  исследовательской  работы, многому можно научиться на

опыте.  Уже  само  применение  наблюдений,  относящихся  к  тем

факторам,  которые,  по  нашему  мнению,  помогают  или  мешают

творческому мышлению, может оказаться полезным, даже если нам и

не понятен механизм действия этих  факторов.  Процесс,  который

должен  автоматически  продолжаться  в  подсознании, тоже может

быть  "запущен  в  ход"  благодаря  сознательно   рассчитанному

усилию.

     В  то  время как законы интуитивного мышления не поддаются

сознательному  анализу  и  использованию,  а   непосредственное

обучение  им  невозможно, продукты интуитивного мышления должны

проверяться, имеющиеся в них ошибки исправляться, но на  уровне

осознаваемого.  Здесь  уместна  аналогия  с  подводной  лодкой,

которая работает под водой, вне досягаемости,  но  периодически

всплывает  на поверхность для осмотра и ремонта. Так же обстоит

дело и со многими  другими  видами  деятельности.  Красноречию,

игре  в  теннис,  живописи или музыке можно учить - по крайней

мере способных людей,- и правильность  действий  при  занятиях

такого  рода  может  сознательно контролироваться, хотя во всех

этих  областях  стереотипы  мышления  и  действия,  дабы   быть

эффективными,  должны стать подсознательными и автоматическими.

Уоллес говорит по этому поводу: "Процесс  изучения  какого-либо

искусства,  даже  для  тех,  кто  имеет  превосходные природные

данные,  должен  быть  более  осознанным,  чем   занятие   этим

искусством" [37].

     Исследование   бессознательного   мышления,   пусть   даже

доступными  нам  сейчас  примитивными,   косвенными   методами,

безусловно,  стоящее  дело.  В  глубинах нашего разума запасено

столько  же  умственной  энергии,  сколько  энергии  физической

хранит  атомное ядро. К счастью, некоторые ученые взяли на себя

труд исследовать факторы, способствовавшие или препятствовавшие

развитию их интуитивного мышления (Грэм Уоллес, Анри  Пуанкаре,

Альберт Эйнштейн, Шарль Рише). Объединив их опыт с самоанализом

(что и является целью этой книги), можно многому научиться.

     Благоприятствующие   факторы.   Ясно   формулируйте   свои

вопросы. Во-первых, проблема должна быть точно определена. Хотя

и говорится, что "в  хорошо  заданном  вопросе  уже  содержится

половина  ответа",  но  в  фундаментальных исследованиях подчас

трудно, если вообще возможно, сформулировать проблему в  точных

терминах  при  ее  первом  появлении. Например, в ходе работ по

кальцифилаксии  вскоре  стало  очевидным,   что   избирательная

кальцификация какого-либо органа достигается благодаря действию

некоторых агентов. Но я не мог формулировать свои вопросы более

точно,  чем  таким  образом:  "Какого  рода  агенты  должны тут

действовать?" или: "Почему некоторые сочетания агентов вызывают

кальцификацию?"  Эти  вопросы  в  практическом   отношении   не

особенно  полезны  -  для этого они недостаточно точны. Только

после эмпирического испытания множества агентов по одному  и  в

сочетаниях  (в  более  или  менее случайном порядке, хотя, надо

полагать,   руководствуясь   неосознанными   мотивами),   стало

возможным  задавать более точные вопросы относительно вероятной

классификации по группам вызывающих  данное  явление  факторов.

Вопросы  приняли  следующий  вид: "Может быть, некоторые агенты

лишь повышают чувствительность организма  к  другим  агентам?",

"Не  ускоряют  ли  некоторые  агенты кальцификацию только после

повышения чувствительности с помощью других  агентов?",  "Имеет

ли  значение  точная  временная  последовательность  применения

различных групп агентов?" Такие формулировки имели уже  большее

практическое   применение;   они   оказались   пригодными   для

экспериментальной  проверки  и   привели   к   следующим   трем

фундаментальным выводам:

     а) некоторые агенты являются "сенсибилизаторами": они лишь

вызывают   восприимчивость   местных   тканей  к  кальцификации

благодаря своему воздействию на кальциевый обмен в целом; среди

них - производные витамина D и паратиреоидный гормон;

     б)   другие   агенты   являются   "побудителями":    после

сенсибилизации  они  провоцируют  кальцификацию в тех местах, к

которым они непосредственно приложены или куда попадают, будучи

введенными в ток крови; многие (ноне все) из  этих  побудителей

представляют собой соли металлов;

     в)  между  применением сенсибилизатора и побудителя должен

пройти некоторый "критический" период времени.

     В литературе по интуитивному мышлению справедливо делается

акцент на точной формулировке вопросов в качестве первого шага,

но, как показывает  предыдущий  пример,  проблема  может  и  не

поддаваться  точному  формулированию,  пока  не будет накоплено

достаточно   данных.   Ясному   определению   проблемы   должен

предшествовать  сбор  фактов  в  виде  оригинально  построенных

экспериментов   и   внимательного   изучения    соответствующей

литературы.   Эти   поиски   обычно   мотивированы   какой-либо

интригующей идеей  или  наблюдением,  которое  сначала,  будучи

осознанным,   может  лишь  возбудить  наше  любопытство.  Таким

образом,  сама  проблема  побуждает   пас   более   или   менее

эмпирически     "копать     вокруг",     руководствуясь    лишь

подсознательным инстинктом,  до  тех  пор,  пока  не  наберется

достаточно  фактов  для  формулирования определенной проблемы в

отчетливых терминах.

     Помогайте себе направлять свои мысли. Когда уже более  или

менее  точно  установлено,  что  мы  ищем,  вновь можно многого

добиться за счет  сознательных  усилий.  Можно  собрать  больше

материала   экспериментальным  путем  и  изучая  литературу  по

родственным областям, можно размышлять о проблеме, не  позволяя

нашему    вниманию    отвлекаться.    Такому   сосредоточенному

размышлению   способна   существенно   помочь   разного    рода

деятельность,  служащая  как  бы  скелетом,  или  каркасом, для

соответствующих мыслей. Высидеть в течение длительного времени,

сосредоточившись на одном и  том  же  предмете,  очень  трудно.

Наблюдение  хода  эксперимента,  например  изучение протоколов,

гистологических  срезов  и  других  материалов,  относящихся  к

изучаемой  проблеме,  не только фиксирует на них наше внимание,

но  и  приводит  к  дополнительным  находкам,   которые   могут

способствовать  вызреванию идей. То же можно сказать и о чтении

статьи или книги,  посвященной  какому-либо  аспекту  изучаемой

проблемы,  и  о  последующем  просмотре имеющихся в них ссылок,

которые не только направляют наши мысли, но и  связывают  их  с

опытом коллег, работающих над аналогичной тематикой в различных

странах и в различные временные периоды.

     Обсуждайте   ваши   идеи  с  другими.  Возможно,  наиболее

плодотворным внешним стимулом к творческому  мышлению  является

прямой контакт с другими учеными. В этом случае предпочтительна

форма  неофициальной дискуссии, причем лучше всего ограничиться

очень  небольшой  группой  людей,  состоящей  из   двух-четырех

специалистов,  которые  симпатизируют друг другу и интересуются

той  же  проблематикой.  Большие  группы  имеют   тенденцию   к

формализации  и  ограничивают  возможности  своих членов. Более

того, любой случайный человек, не разбирающийся  в  обсуждаемой

проблеме,  но  пытающийся  привлечь  к  себе внимание, способен

испортить дело, проявив, предположим, излишнюю агрессивность  в

споре.  Особенно неприятно, если такой участник дискуссии хочет

во  что  бы  то  ни   стало   отстоять   свой   приоритет   или

продемонстрировать   свои   ораторские   способности.  Наиболее

продуктивной формой  дискуссии  являются,  на  мой  взгляд,  не

регулярные  запланированные  семинары, а случайный обмен идеями

между людьми, которым довелось вступить в общую беседу о чем-то

занимающем их ум.

     У час в институте мы также стараемся  стимулировать  мысль

вынесением      нерешенных      проблем      на      ежедневные

патологоанатомические  дискуссии  -   "мозговые   штурмы".   Я

заметил,  что  не  относящиеся  к  делу  либо  рассчитанные  на

привлечение к себе внимания реплики реже всего  допускаются  на

дискуссиях,  проводимых  во  время  уик-энда; на последних, как

правило, присутствуют лишь несколько наиболее  заинтересованных

людей.

     Другой  хороший  способ  направлять  наши  мысли  в нужную

сторону  -  объяснять  проблему  людям,  которые  с  ней  мало

знакомы. В этом случае мы не можем рассчитывать на значительную

внешнюю  стимуляцию,  но, поскольку для объяснения предмета его

приходится сводить к самым простым,  но  и  самым  существенным

аспектам,   мы   будем  вынуждены  переосмыслить  все  основные

положения.

     Стимулируйте мыслительные ассоциации.  При  размышлении  о

взаимосвязанных    предметах   иногда   полезно   стимулировать

появление  ассоциативных   идей.   Известно,   что   ассоциации

стимулируются  факторами  смежности  (кальций  в крови связан с

представлениями о  костях  и  о  пище,  откуда  он  поступает),

сходства   (кальций   сходен   с  магнием  -  другим  щелочным

элементом)   и   контраста    (гипокальциемия    противоположна

гиперкальциемии).   Мы   настолько  убеждены  в  эффекте  таких

ассоциаций для стимулирования мысли, что все наши  библиотечные

каталоги построены по системе сходства и контраста материала.

     Делайте  краткие  записи. Рискуя повториться, позволю себе

еще раз подчеркнуть, насколько важно иметь  при  себе  записную

книжку    и   кратко   (но   разборчиво!)   фиксировать   любые

перспективные  новые  идеи,  возникающие  в  нашем  сознании  в

результате  всех  этих стимулирующих уловок. Где бы я ни был: в

лаборатории, дома, в дороге,- я постоянно прибегаю к  заметкам

такого  рода.  Затем при первой возможности я составляю резюме,

из  этих  "телеграфных"  заметок  и  вкладываю  их  в  одну  из

многочисленных  папок на своем столе. Я веду записные книжки по

самым  различным  темам:  научные  наблюдения,  планы   лекций,

административные проблемы, материал для будущих статей и книг.

     Откладывайте  в  сторону. Если все усилия, предназначенные

для стимулирования ассоциативного мышления,  не  помогают,  нет

смысла   пытаться  "вымучить"  решение  исключительно  за  счет

упорства.  В  этом  случае  лучше  всего   позволить   проблеме

ускользнуть  из сферы сознательного интеллектуального анализа и

дать ей вызреть в подсознании. На этой стадии следует  уйти  от

нее   в   обстановку,   обычно  благоприятную  для  творческого

мышления: погулять по лесу или по берегу  моря,  поудить  рыбу,

помузицировать,  побыть в одиночестве или просто поспать. Как я

уже не раз повторял, интуитивные идеи обычно возникают на грани

сознания в момент засыпания или  пробуждения.  Поэтому  я  имею

обыкновение  "пробежаться" по моей проблеме перед самым отходом

ко сну или даже  среди  ночи,  если  мне  случится  проснуться.

Всегда,  даже  ночью,  нужно иметь под рукой карандаш и бумагу,

поскольку  ночные  мысли  имеют  тенденцию  улетучиваться,   не

оставляя к утру никаких следов.

     Извлекайте  пользу  даже  из напастей. Еще одним фактором,

неоднократно стимулирующим мое интуитивное мышление -  хотя  я

не    стал    бы    рекомендовать   его   для   преднамеренного

использования,- является повышенная температура тела, очевидно

потому, что она также создает полубессознательное состояние.  Я

неоднократно   испытывал,   что   особенно   ясно  и  обобщенно

представляю серьезность научной проблемы в то время, когда лежу

в постели с высокой температурой.  Я  тут  же  фиксировал  свои

представления  в  блокноте, лежавшем рядом на ночном столике, и

иногда идеи, рожденные таким  образом,  оказывались  полезными.

Должен,  впрочем, признаться: нередко решения, представлявшиеся

в   моих   горячечных   снах   превосходными,   при   повторном

рассмотрении    по    выздоровлении    оказывались    абсолютно

бесполезными.

     И все  же  многие  открытия  исторического  значения  были

сделаны  во  время  болезни. А. Уоллес, например, открыл теорию

естественного  отбора,  лежа  в  корабельной  койке  во   время

приступа  малярии,  а  плохое  здоровье  Дарвина  вынуждало его

проводить большую часть своего  рабочего  времени  в  состоянии

физического  и умственного расслабления. А. Эйнштейн, объявив о

своем выдающемся  обобщении  понятий  пространства  и  времени,

отметил,  что  эта идея пришла к нему, когда он болел и лежал в

постели.

     Похоже  что  после  достижения  состояния  насыщения  себя

всевозможным   материалом,   необходимым  для  выявления  новой

взаимосвязи, мы неизбежно приближаемся  к  тому,  чтобы  видеть

вещи  в подлинной их перспективе. Кроме того, в лаборатории или

кабинете  видимые  стороны   нашего   исследования   (химикаты,

микроскоп,   экспериментальные   животные,   документы,  книги)

излишне односторонне фиксируют наше внимание  на  деталях,  что

препятствует  формированию  интуитивного "скачка", необходимого

для  выявления  новой  значительной  взаимосвязи.  Быть  может,

именно   поэтому   столь  многие  ученые  получали  возможность

воскликнуть  "Эврика?",  находясь   в   ванной,   постели   или

какой-либо  иной  обстановке,  в  которой  разум чувствует себя

раскрепощенным.

     Неблагоприятные факторы.  Появление  неожиданного  решения

трудной   проблемы   наименее  вероятно  в  периоды  усталости,

напряжения или при отчаянных сознательных  попытках  найти  это

решение.  Особенно  неблагоприятны  заботы  административного и

личного свойства, а также  необходимость  часто  прерывать  ход

мыслей.  Ученый  должен научиться строить свой образ жизни так,

чтобы  защитить  себя  от  влияний,   ведущих   к   творческому

бесплодию,- как бы ни были велики его профессиональные навыки,

без этого он вряд ли преуспеет. А блокируют творческое мышление

следующие  факторы:  умственное  и физическое истощение, мелкие

раздражения,  шум,  обеспокоенность  домашними  или   денежными

проблемами, депрессия, озлобленность, работа по необходимости.

     Мало для кого из добившихся успеха ученых хобби или другие

вненаучные  виды  деятельности  играют  сколько-нибудь заметную

роль. Семейные обязанности, культурные и спортивные  занятия  в

"умеренных  дозах",  несомненно, являются стимулами, но излишне

интенсивные и отнимающие много времени вненаучные  интересы  (в

особенности   политика   и   бизнес)   несовместимы   с  полным

посвящением себя науке.

     Если  попытаться  назвать  три   крупнейших   помехи   для

творческой   мысли,   вызывающие   наибольшее   раздражение   и

приводящие к самым крупным провалам в науке на примере Северной

Америки, то я бы упомянул:

     административные обязанности со всеми  вытекающими  отсюда

мелочными   проблемами   личных  взаимоотношений,  канцелярской

работой и заседаниями;

     преподавание элементарных учебных курсов;

     постоянные  визиты   посетителей,   ассистентов   и   др.,

являющиеся  следствием  плохой  организации  работы, либо более

распространенная и в равной степени  мучительная  боязнь  того,

что в любой момент вас могут оторвать от работы.

     Эти  неблагоприятные  факторы  частично  перекрывают  друг

друга,  но  ученый,  сумевший  создать  для  себя   обстановку,

свободную  от  такого  рода  смертельных врагов оригинальности,

может считать  себя  поистине  счастливым.  Лично  я  испытываю

глубокую      признательность     руководству     Монреальского

университета, обеспечившему мне практически безупречный во всех

этих отношениях творческий климат.