ПРЕДИСЛОВИЕ

После выхода первого издания учебника прошло более двух лет, и уже можно подвести некоторые итоги. Высшие учебные заведения, осуществляющие подготовку инженеров в области подземного строительства, проектные организации и отдельные специалисты проявили к книге настолько большой интерес, что весь ее тираж разошелся в течение одного месяца. Таким образом, сегодня она уже стала библиографической редкостью. В известной степени это объясняется общим недостатком учебной и научно-технической литературы по горному делу, в том числе и в области подземного строительства. Со времени последнего издания фундаментальных трудов проф. Н.М.Покровского техника и технология горно-строительных работ, особенно в подземном строительстве, вышли на современный, более высокий научно-технический уровень. Однако есть и другие причины. Некоторые области инженерно-технической деятельности горняка-строителя получили новые приоритеты, например, экологическая безопасность шахтного и подземного строительства, микрощитовое строительство, строительство подземных газонефтехранилищ и т.п. Следует также отметить, что последние пять лет характеризуются резким возрастанием статуса горных науки, в частности, формированием науки «Строительная геотехнология», которая в 1997 г. включена в новую классификацию горных наук. Естественно, что указанные позитивные изменения рано или поздно должны были найти свое логическое отражение в учебной литературе, и в этом смысле появление нового учебника оказалось своевременным.

Вместе с тем отзывы ученых-горняков и видных специалистов производства говорят о том, что главной причиной повышенного интереса к учебнику все-таки являются его содержание и методическая направленность.

Эта мысль наиболее четко прозвучала в обстоятельной рецензии чл.-корр. РАН Д.Р.Каплунова: «Новый учебник, безусловно, способствует приобретению студентами знаний, необходимых для творческого решения задач проектирования и практической реализации технологических процессов строительства шахт и подземных сооружений, связанных с освоением различных георесурсов. Будущие бакалавры, инженеры и магистры, подготовленные на базе этого учебника, могут развивать важную для народного хозяйства и наук о Земле отрасль знаний не только в направлении научных исследований по строительной геотехнологии, но и в области практики проектирования горных систем.» (Горный журнал. — 2000. — № 4. — с. 83-84).

При написании учебника авторы использовали многолетний опыт преподавания указанной дисциплины на кафедре «Строительство подземных сооружений и шахт» Московского государственного горного университета и в других российских высших учебных заведениях горного профиля. Основываясь на современной концепции высшего образования, авторы сформулировали и попытались реализовать ряд требований, которым, по их мнению, должен удовлетворять любой учебник.

Первое из них состоит в необходимости учета особенностей реализации каждой конкретной дисциплины в учебном процессе. Выполнение этого требования обеспечивается, во-первых, достижением соответствия содержательной части учебника возможностям ее усвоения на уровне знаний, уже приобретенных студентом на данном образовательном этапе. И, во-вторых, согласованием перечня рассматриваемых вопросов, их объема и глубины изучения с требованиями, установленными новым Государственным образовательным стандартом.

Второе требование предполагает, что учебник формирует у студента систему базовых знаний, поэтому в нем должны излагаться в основном фундаментальные вопросы, имеющие наиболее общий характер для всей сферы инженерной деятельности специалиста данного профиля. Студент должен также приобретать необходимые знания, изучая научную литературу, производственный опыт, лично участвовать в решении технических задач, связанных со строительством горных выработок и подземных сооружений.

Третье требование заключается в обеспечении взаимосвязанности излагаемого материала, рассмотрении горно-строительных процессов с единых позиций, основанных на общем научном подходе, а не на частных особенностях отраслевого характера. Такой подход в сочетании с требованием фундаментальности знаний позволит будущему специалисту успешно адаптироваться в быстроизменяющейся конъюнктуре рынка труда и при необходимости в кратчайшие сроки дополнять свою базовую специальность новыми знаниями для получения различных специализаций и профилизаций. Выполнение этого требования, по мнению рецензентов и откликам специалистов, придало учебнику известную оригинальность и новизну.

И, наконец, четвертое требование сводится к убедительности в аргументации основных положений, особенно в части практических рекомендаций. После изучения очередных разделов дисциплины у студента не должно быть сомнений в правильности усвоения материала, а должно появиться стремление к поиску новых более эффективных путей решения той или иной технической задачи.

Во второе издание учебника с учетом мнения специалистов и рецензентов внесены некоторые добавления и исправления. Они, хотя и не носят принципиального характера, но, по мнению авторского коллектива, пойдут на пользу изданию. Сокращен текст некоторых разделов первого тома за счет удаления излишней детализации второстепенных вопросов. Разделы учебника дополнены контрольными вопросами. Расширен список рекомендуемой литературы, что поможет студентам различных ступеней образования (бакалаврам, инженерам и магистрам) ориентироваться в огромном потоке технической информации. Усилен раздел, связанный с особенностями мер безопасности при ведении работ в выработках большого поперечного сечения. Второй том дополнен главой, посвященной использованию геофизических методов контроля за горно-геологической ситуацией по трассе строительства тоннелей. Использование подобных методов позволяет в значительной степени снизить риск при строительстве.

В целом, как представляется авторскому коллективу, работа над вторым изданием учебника позволила улучшить его содержание, но вместе с тем авторы с благодарностью примут все конструктивные замечания и предложения читателей.

Дальнейшее совершенствование учебника видится в создании его электронной версии. Озвученное, анимированное, динамическое представление сложных горно-строительных процессов в трехмерном пространстве облегчит студенту понимание наиболее трудных для усвоения разделов дисциплины. Однако на сегодняшний день эта задача остается весьма сложной в методическом, техническом и финансовом отношениях. Думается, что решить ее смогут ученые, педагоги и специалисты — выпускники горных вузов третьего тысячелетия.